Đáp Án Và Giải Thích The Concept Of Intelligence | IELTS Reading Practice @ dol.vn - Học Tiếng Anh Tư Duy - Nội dung Free

IELTS Reading Practice Test

The Concept Of Intelligence

A
A. Looked at in one way, everyone knows what intelligence is; looked at in another way, no one does. In other words, people all have unconscious notions - known as 'implicit theories' - of intelligence, but no one knows for certain what it actually is. This chapter addresses how people conceptualize intelligence, whatever it may actually be.

But why should we even care what people think intelligence is, as opposed only to valuing whatever it actually is? There are at least four reasons people's conceptions of intelligence matter.
B
B. First, implicit theories of intelligence drive the way in which people perceive and evaluate their own intelligence and that of others. To better understand the judgments people make about their own and others' abilities, it is useful to learn about people's implicit theories. For example, parents' implicit theories of their children's language development will determine at what ages they will be willing to make various corrections in their children's speech. More generally, parents' implicit theories of intelligence will determine at what ages they believe their children are ready to perform various cognitive tasks. Job interviewers will make hiring decisions on the basis of their implicit theories of intelligence. People will decide who to be friends with on the basis of such theories. In sum, knowledge about implicit theories of intelligence is important because this knowledge is so often used by people to make judgments in the course of their everyday lives.
C
C. Second, the implicit theories of scientific investigators ultimately give rise to their explicit theories. Thus it is useful to find out what these implicit theories are. Implicit theories provide a framework that is useful in defining the general scope of a phenomenon - especially a not-well-understood phenomenon. These implicit theories can suggest what aspects of the phenomenon have been more or less attended to in previous investigations.
D
D. Third, implicit theories can be useful when an investigator suspects that existing explicit theories are wrong or misleading. If an investigation of implicit theories reveals little correspondence between the extant implicit and explicit theories, the implicit theories may be wrong. But the possibility also needs to be taken into account that the explicit theories are wrong and in need of correction or supplementation. For example, some implicit theories of intelligence suggest the need for expansion of some of our explicit theories of the construct.
E
E. Finally, understanding implicit theories of intelligence can help elucidate developmental and cross-cultural differences. As mentioned earlier, people have expectations for intellectual performances that differ for children of different ages. How these expectations differ is in part a function of culture. For example, expectations for children who participate in Western-style schooling are almost certain to be different from those for children who do not participate in such schooling.
F
F. I have suggested that there are three major implicit theories of how intelligence relates to society as a whole (Sternberg, 1997). These might be called Hamiltonian, Jeffersonian, and Jacksonian. These views are not based strictly, but rather, loosely, on the philosophies of Alexander Hamilton, Thomas Jefferson, and Andrew Jackson, three great statesmen in the history of the United States. 
G
G. The Hamiltonian view, which is similar to the Platonic view, is that people are born with different levels of intelligence and that those who are less intelligent need the good offices of the more intelligent to keep them in line, whether they are called government officials or, in Plato's term, philosopher-kings. Herrnstein and Murray (1994) seem to have shared this belief when they wrote about the emergence of a cognitive (high-IQ) elite, which eventually would have to take responsibility for the largely irresponsible masses of non-elite (low-IQ) people who cannot take care of themselves. Left to themselves, the unintelligent would create, as they always have created, a kind of chaos.
H
H. The Jeffersonian view is that people should have equal opportunities, but they do not necessarily avail themselves equally of these opportunities and are not necessarily equally rewarded for their accomplishments. People are rewarded for what they accomplish, if given equal opportunity. Low achievers are not rewarded to the same extent as high achievers. In the Jeffersonian view, the goal of education is not to favor or foster an elite, as in the Hamiltonian tradition, but rather to allow children the opportunities to make full use of the skills they have. My own views are similar to these (Sternberg, 1997).
I
I. The Jacksonian view is that all people are equal, not only as human beings but in terms of their competencies - that one person would serve as well as another in government or on a jury or in almost any position of responsibility. In this view of democracy, people are essentially intersubstitutable except for specialized skills, all of which can be learned. In this view, we do not need or want any institutions that might lead to favoring one group over another.
J
J. Implicit theories of intelligence and of the relationship of intelligence to society perhaps need to be considered more carefully than they have been because they often serve as underlying presuppositions for explicit theories and even experimental designs that are then taken as scientific contributions. Until scholars are able to discuss their implicit theories and thus their assumptions, they are likely to miss the point of what others are saying when discussing their explicit theories and their data.

information about how non-scientists' assumptions about intelligence influence their behaviour towards others

Paragraph B

a reference to lack of clarity over the definition of intelligence

Paragraph A

the point that a researcher's implicit and explicit theories may be very different

Paragraph D

information about how non-scientists' assumptions about intelligence influence their behaviour towards others

Paragraph B

ĐÁP ÁN & GIẢI THÍCH CÂU 1

Locate

Paraphrasing

Question : information about how non-scientists' assumptions about intelligence influence their behaviour towards others﻿
So sánh cụm từ trong câu hỏi và bài đọc, ta có:
﻿ non-scientist  =  people  =  parents  =  job interviewers  
﻿ assumptions about intelligence  =  implicit theories of intelligence  =  implicit theories of their children's language development  =   such theories  
﻿ influence their behaviour towards others  =  drive the way ...  -  determine ...  -  do something on the basis of  

Giải thích chi tiết

﻿﻿ Chiến lược làm bài: 
Đối với dạng Matching Information, chúng ta nên làm CUỐI CÙNG, sau khi hoàn thành các loại câu hỏi khác. 
Bởi vì tại thời điểm này, bạn đã nắm được phần nào bố cục & nội dung của bài văn, từ đó bạn có thể tìm thông tin nhanh hơn và chính xác hơn đó!﻿﻿
---------------------
﻿ Đọc hiểu câu hỏi
Question:  information about  how  non-scientists' assumptions about intelligence   influence their behaviour towards others  *pattern & structure used:
information (n) about something = thông tin về việc gì
how SV = Noun clause
=> Đáp án cần phải miêu tả chi tiết giả định của những người không phải nhà khoa học về trí thông minh ảnh hưởng đến hành vi của họ đối với người khác﻿
---------------------
﻿ Mường tượng thông tin bạn có thể gặp trong bài đọc => Xác định vị trí thông tin liên quan
Một số bạn có thể nhầm tưởng rằng câu trả lời phải sử dụng chính xác cụm từ non-scientists hoặc influence behaviour towards others. Tuy nhiên, điều này là SAI nhé!﻿﻿
Thông tin trong đoạn văn thường KHÔNG sử dụng từ chính xác, mà thay vào đó mô tả CỤ THỂ HƠN thông tin trong câu hỏi. ﻿﻿
=> Một số gợi ý về cách mường tượng thông tin cụ thể trong bài đọc:
non-scientists => parents / students / ...
influence behaviour towards others => talk differently / be more friendly / ...
Dựa trên thông tin được đưa ra trong câu hỏi, chúng ta có thể tìm thấy thông tin này được đề cập trong paragraph B: 
[...] parents' implicit theories of intelligence will determine [...]
Job interviewers will make hiring decisions on the basis of their implicit theories of intelligence.﻿
[!] Khi trả lời câu hỏi 4, chúng ta đã đọc qua thông tin này, vì vậy việc tìm câu trả lời cho câu hỏi này sẽ nhanh hơn và chính xác hơn nhiều hen!
---------------------
﻿ Đọc hiểu thông tin liên quan => So sánh meanings để chọn đáp án chính xác
﻿  1   First, implicit theories of intelligence drive the way  in which  people perceive and evaluate their own intelligence and that of others.
-> Niềm tin của mọi người về trí thông minh định hình cách họ nhìn nhận và đánh giá trí thông minh của chính họ và của người khác.

  2    To better understand  the judgments people make about their own and others' abilities,  it is useful to learn about  people's implicit theories.
-> Để hiểu rõ hơn về những đánh giá của mọi người về khả năng của bản thân và người khác, việc tìm hiểu về các lý thuyết ngầm của mọi người là rất hữu ích.
  3   For example, parents' implicit theories of their children's language development will  determine  at what ages they will be willing to make various corrections in their children's speech.
-> VD: Những lý thuyết ngầm của cha mẹ về sự phát triển ngôn ngữ của con họ sẽ quyết định độ tuổi nào họ sẽ sẵn sàng thực hiện nhiều chỉnh sửa khác nhau trong cách nói của con mình
  4   More generally, parents' implicit theories of intelligence will  determine  at what ages they believe their children are ready to perform various cognitive tasks.
-> Các lý thuyết ngầm của cha mẹ về trí thông minh sẽ quyết định độ tuổi mà họ tin rằng con mình đã sẵn sàng thực hiện các nhiệm vụ nhận thức (về suy nghĩ) khác nhau.

  5   Job interviewers will make hiring decisions on the basis of their implicit theories of intelligence.
-> Người phỏng vấn xin việc sẽ đưa ra quyết định tuyển dụng dựa trên các lý thuyết ngầm của họ về trí thông minh

  6   People will decide who to be friends with on the basis of such theories. 
-> Mọi người sẽ quyết định kết bạn với ai dựa trên những lý thuyết như vậy.
[Connections & main ideas] 
  1   Niềm tin của mọi người về trí thông minh định hình cách họ nhìn nhận và đánh giá trí thông minh của chính họ và của người khác.
  2   Expanding/Support câu 1
  3-4   Example: các lý thuyết ngầm của cha mẹ về trí thông minh sẽ quyết định cách họ đối xử và giáo dục con cái của họ
  5-6   Example: niềm tin của mọi người về trí thông minh sẽ ảnh hưởng đến cách họ đối xử với người khác 
----
-> Dựa trên thông tin trong đoạn đọc và câu hỏi, chúng ta có thể kết luận rằng: 
READING:  People's beliefs about intelligence﻿   will affect how they treat others﻿ 
QUESTION: information about how non-scientists' assumptions about intelligence influence their behaviour towards others﻿
=> Đáp án chính xác sẽ là Paragraph B ﻿﻿

Lưu ý

Nội dung giải thích được viết bởi DOL IELTS Đình Lực - Học Viện Tiếng Anh Tư Duy đầu tiên tại Việt Nam
Đề được viết bởi nhà xuất bản lớn gồm Cambridge và Oxford